幼儿园大班睡前童话故事

幼儿园大班睡前故事来啦～
1.彩虹搬家
城里原来有道超爱打滚的彩虹，天天在蓝天上翻跟头、笑嘻嘻～
结果！化工厂一建，黑烟滚滚冒，彩虹直接吓躲乌云后面：谁还敢出来玩啊？太憋屈了！
只好打包行李，边走边叹气：唉，搬家咯～老窝被烟熏得没法住啦！
遇见小鸟，小鸟也愁：我也在找新家！人类乱排废水废气、砍树扔垃圾…我快没地儿落脚了！说完扑棱飞走。
彩虹走啊走，终于瞅见块看着还行的天空，刚想安顿，白云哥赶紧拦：别急！你低头看那条小溪——黑乎乎、蔫了吧唧的…听说马上还要建新化工厂！！
彩虹当场破防：好不容易找到个干净点的地儿…又来？？
一边飘一边碎碎念：人类哥哥姐姐们，咱能不能省点劲儿，把环境护好点？我真的快找不到家啦
2.小鸭子和老虎
聪聪是只学霸鸭，走路都带知识点那种
某天老虎风风火火冲进他家：聪聪！快帮个忙！
聪聪秒怂：大王…您该不会想涮我下锅吧？！
老虎扶额：你可是森林首席智囊！真有正事！
原来凤凰上门要接小老虎上天当天使，老虎越看越不对劲：这凤凰咋眼神贼兮兮的？
聪聪立马跟去，一瞅——嚯！尾巴露馅了！直接开麦：骗子！是蛇群cos凤凰！！
假凤凰想跑？老虎一个摁倒！
聪聪灵机一动：比飞树顶！自己拼命扑腾上去，结果那凤凰动都没动——早被老虎一巴掌拍懵了
最后总结陈词：细节控yyds！多看一眼，少踩一坑！
3.小鱼找朋友
小鱼在家转圈圈：哎哟好无聊～妈妈批准！出门约朋友！
刚推门，就撞见小乌龟……
（未完待续，明天继续～）

我在班里的时候，给孩子讲这个故事，好几个孩子听了都流下眼泪。
而后，不厌其烦的让我给他们讲了一遍又一遍……
推荐给你。
故事的名字叫《橘子老虎》
橘子老虎
秋天,橘子熟了.那黄澄澄的蜜橘挂满枝头,远远望去,就像一个个的小灯笼.一天,一个个儿最大、沉甸甸的橘子，看到同伴相继被人摘走，伤心地对橘子树说：“妈妈，难道我们橘子生来就应该被人吃掉吗？”
“是啊，孩子，我们的最大愿望就是丰富人类的美好生活。我们身上的果核将会落入泥土，然后新的生命又会破土而出。”
“不，妈妈，我可不愿为他人活着，更不愿被人随意摘取，我要变成一个人见人怕的老虎。”

　　 一、设计意图
　　《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗是幼儿接触较多而又非常喜爱的一种文学形式，它内容浅显、语言生动、意境优美，富有儿童情趣，不仅能丰富幼儿的知识、发展语言、启迪智慧，还能使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。
　　《炎热的夏天》是一篇生动形象、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来。此外，除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美。
　　 二、说活动目标
　　根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片，欣赏并理解散文诗内容。（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以加深幼儿印象。）
　　2、能力目标：幼儿能够大胆的在集体面前表演并朗读散文诗。（难点）
　　3、情感目标：感受夏天雷雨前后的不同情景，体验散文诗优美的意境，从而更加热爱大自然。
　　 三、说教法、学法
　　《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中要不仅要运用生动的语言，形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，所以我运用以下教法：
　　1、多媒体教学方法：运用多媒体播放课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
　　2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，训练幼儿的开放性思维。
　　3、情境表演法：让幼儿置身于真实的情境之中，通过角色表演，增加幼儿的体验，强化幼儿对散文诗内容的理解。
　　教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效掌握学习内容。所以我运用以下学法：
　　1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听，激发幼儿"想说"的愿望，并通过语言激励调动幼儿参与活动的积极性，让幼儿"敢说"。
　　2、交流讨论法：引导幼儿针对问题主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的.轻松氛围中掌握学习重难点。
　　 四、说活动准备
　　我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了夏天景象（ppt）、散文挂图、图谱。
　　1.夏天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道夏天的到来。
　　2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容。
　　3.图谱：利用图谱一一对应的方式帮助幼儿加深对散文诗内容的理解和记忆。
　　 五、说教学过程
　　活动过程主要有四个部分组成，分别是：
　　（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。
　　1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是夏天的到来。）
　　2.师：夏天到了，天气是什么样的？如果天气很热，小动物和植物们会怎样呢？我们一起来听一听散文诗《炎热的夏天》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）
　　（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。
　　1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（让幼儿在乐声中体会散文诗的语言美，激发学习的兴趣。）
　　2.请幼儿说说夏天到了，植物和动物们发生什么事了？雷雨过后又怎么样了？
　　（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：小草打了卷，花儿垂下了头……当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）
　　（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容。
　　1.出示挂图，再次朗诵散文诗。
　　（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容。）
　　2.结合图谱，加深记忆。
　　（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来加深印象。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵。）
　　（四）幼儿表演散文诗。
　　幼儿自由结组，分别扮演散文诗中的动物和植物，边朗诵边表演。（爱表演，喜欢游戏是孩子们的天性。通过边说边表演不仅加深了孩子们积极参加活动的兴趣，同时也加深了对散文内容的理解。丰富了幼儿的情感体验。）
　　通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏——情景表演四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。

我在班里的时候，给孩子讲这个故事，好几个孩子听了都流下眼泪。
而后，不厌其烦的让我给他们讲了一遍又一遍……
推荐给你。
故事的名字叫《橘子老虎》

橘子老虎
秋天,橘子熟了.那黄澄澄的蜜橘挂满枝头,远远望去,就像一个个的小灯笼.一天,一个个儿最大、沉甸甸的橘子，看到同伴相继被人摘走，伤心地对橘子树说：“妈妈，难道我们橘子生来就应该被人吃掉吗？”
“是啊，孩子，我们的最大愿望就是丰富人类的美好生活。我们身上的果核将会落入泥土，然后新的生命又会破土而出。”
“不，妈妈，我可不愿为他人活着，更不愿被人随意摘取，我要变成一个人见人怕的老虎。”
“孩子，那可不是我们橘子的风格。”
“不嘛！”大橘子纵身一跳，从树上跳到了地面。奇怪的事情发生了：大橘子的身体不断地胀大、胀大，最后圆圆的橘子肚子拉长了，橘皮上竟然浮现出色彩斑斓的花纹来，前面拱出一个脑袋，脑门正中有一个醒目的“王”字。后面露出一条长尾巴来。哈，大橘子竟然变成一只威风凛凛的橘子老虎啦！

橘子老虎非常高兴，她告别妈妈，决定到各地去旅行，让大家见识见识橘子老虎的威风。他翻过一座山冈，看见一只小羊正趴在大树下低声哭泣。他决定和小羊开个玩笑，吓唬吓唬小关。
他蹑手蹑脚地走上前去，却发现一只大灰狼也在偷偷地逼近小羊。橘子老虎见状忙喊道：“小羊，当心大灰狼！”因为虽然模样发生了变化，但橘子老虎那颗橘子一样甜甜的心依然未改！
小羊一惊，扭头要跑，大灰狼扑上来抓住小羊。在这千钧一发的时刻，只见橘子老虎一个箭步蹿上前去，对着大灰狼喊道：“大灰狼，快放开他，要不我就撕碎你！”
大灰狼一愣，见一只猛虎向自己扑来，不由两腿直打颤。虽然舍不得到嘴的肥嫩小羊，但这只老虎可不能等闲视之，眼下还是逃命要紧。他犹豫了一下，丢下小羊逃走了。面对橘子老虎，小羊流着眼泪说道：“虎大王，我妈妈得了重病，想吃橘子，您能否等我找到橘子后再吃我呢？”
看看楚楚可怜的小羊，橘子老虎被他爱妈妈的孝心所感动，胸膛里那颗甜甜的心又起了作用。他安慰小羊：“别怕，让我帮助你完成心愿。”说着，他便撕开自己的橘子肚皮，掰下一瓣橘子，递给小羊说，“给你妈妈送回去吧。”
小羊感激地说：“你真是天下心眼最好的老虎呀！”

橘子老虎笑了笑，继续往前赶路。
他趟过一条小溪，前面不远处，一只小白兔正搀着一只灰兔慢慢地走。橘子老虎心里很得意：哈哈，都说兔子胆子最小，今天我可要见识见识。他那要让别人敬畏自己的念头又在作怪了，“小兔子，哪里跑！本大王今天要尝尝你们的味道！”他高声吓唬道。
他满以为这两只兔子会跪地求饶或夹着尾巴逃走。不料，那小灰兔却推推小白兔：“你快逃跑吧！”小白兔原地不动，非常镇静地说：“不，我不能扔下你不管！”
橘子老虎疑惑地问：“你们俩是吃了熊心豹子胆，难道不怕死吗？”
小白兔从容地说：“我兄弟受伤了，我不能丢下他，自己逃命。”橘子老虎见了，甜甜的心又起作用了。他想，他俩都把危险留给自己，让对方逃生，是对好兄弟，我何必再吓他们呢？于是他笑着说：“我才不吃你俩呢，因为我是一只有甜心的善良老虎，你们有什么需要我帮助的吗？”
“我弟弟伤得很厉害，很想找一点东西止痛。”小白兔说。
橘子老虎看看小灰兔痛苦的样子，不由得同情起来：“我送他一瓣橘子，看能不能止痛？”说着，从肚皮下掰下一瓣橘子来，递了过去。
说也奇怪，小灰兔吃了橘子，高兴地说：“好多了！”
小白兔说：“谢谢，我们兄弟永远忘不了您的大恩大德。”说完，兄弟俩一定要请橘子老虎去他们家做客。

谢绝了兔子兄弟的好意，橘子老虎继续往前赶路。
太阳下山的时候，他来到一座果园。看样子，这儿刚被一场大火袭击过，里面的各种果树都被火烧了，园子里到处狼藉一片。旁边的一座小房子前，一对老夫妻正扶着门框嚎啕大哭。橘子老虎走过去好奇地问：
“老爷爷，老奶奶，你们为什么哭呀：”
老奶奶看了看橘子老虎，擦擦眼泪说：“可恨的强盗掠夺了我们的水果，还烧了我们的果树，这可让我们怎么活呀！”说着，眼泪又止不住地流了下来。老爷爷也顿着手杖，放声大哭，看到他们伤心的样子，橘子老虎的那颗橘子心开始隐隐作痛，忍不住掉下眼泪来。
橘子老虎想了想，说：“老爷爷，老奶奶，你们办个橘子园吧。”
“办橘子园是好，可我们哪里有种子啊！”老爷爷叹口气说。
橘子老虎说：“您别急，我是个大橘子变的，身上长有很多种子，你们把这些橘子瓣儿全拿去吧！”说着，他将自己身上的虎皮撕开，露出一身的橘子瓣儿。随着虎皮的脱落，橘子老虎慢慢地倒下了。
这时，天空中刮起了大风，下起了大雨。老爷爷和老奶奶取出橘瓣中的种子，把它们一粒一粒撒到土壤里。风雨中，橘子的种子发芽了，转眼长成了小橘子树，小橘子树越长越高。一会儿工夫，一片郁郁郁葱葱的橘子园出现了。很快，橘子园结满了黄澄澄的大橘子，浓烈的橘香沁人心脾。
老爷爷老奶奶笑了，满园的大橘子也笑了。
（完）

　新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。"这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。7岁以前的幼儿应当掌握的是基本阅读能力，即自主阅读的意识与技能。培养大班幼儿的自主阅读能力，不仅能为他们升小学后接受正规的读写教育做好准备，而且来自能为他们的终身学习打下基础。那么，如何培养大班幼儿的自主阅读能力呢？
　　一、要选择合适的阅读材料供孩子阅读在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，如图书、画报、连环画等。体裁也应包括儿歌、谜语或童话等内容。让幼儿自主地进行感知、体验、探索。例如：在每次阅读活动前，传酸钢教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。另外，可根据个别孩子的特点有针对性地选择图书，如有的孩子独立性差、娇气、自私，可为其选择如"值日生"、"自己的事情自己术慢客做"、"我也行"之类的内容，这样有针对性的选择阅读材料能使不同水平的孩子得到发展。
　　二、 要为孩子创设良好的阅读环境阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。根据幼儿听、读、游戏及识字教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律及年事强言试凯素光包金、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行阅读交流活动。还设置了"天鱼天读句角"、"我与字宝宝交朋友"、"我们爱读书"、等栏目，有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿读物，并保证读物每月换一次、短句每天换一次，安排一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。在阅读活动中，我们发现幼儿通过阅读活动，会自由地选择阅读内容，选择交流的方式。
　　三、要激发孩子阅读的兴趣。
　　孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
　　（一）大班幼儿对文字、书面符号特别感兴趣。因此，我们讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道老师讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，讨论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。
　　（二）鼓励阅读中的操作，为幼儿主体性发展提供可能。
　　1、排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析、将图片按序排列。
　　2、图书制作活动：让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，请教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间相互介绍、交流自己的作品。
　　总之，幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个"有心人"，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用"百种语言"表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。

探索奇妙世界：两套精彩纷呈的幼儿园童话故事——小蝌蚪找妈妈
为您的宝贝们打造一场寓教于乐的课堂体验，我们特别为您准备了两套精心设计的小蝌蚪找妈妈故事PPT模板，让家长助教们也能轻松上阵，成为孩子们课堂上的得力伙伴。
套装一：生动PPTX设计
这套PPTX模板，采用活泼的色彩搭配，配合生动的卡通插图，将小蝌蚪的冒险旅程鲜活呈现。每个幻灯片都精心编排，内容丰富，从蝌蚪的出生到寻找妈妈的过程，每一个环节都充满教育意义。无论是自我介绍、亲子互动还是故事讲述，都能让孩子们在欢笑中学习成长。
套装二：经典PPT模板
另一款则是经典版PPT，简洁而富有深度。它以清晰的文字叙述，辅以简洁的插图，为孩子们提供一个理解故事逻辑的平台。这套模板适合想要在课堂上进行更深入探讨的家庭，让孩子们在故事背后思考生命和亲情的真谛。
无论是哪种模板，都确保了兼容性，只需使用OFFICE 2007或更高版本，或是熟悉的WPS软件，就能轻松编辑和分享。我们的设计还包括详细的图片目录，帮助您迅速找到所需的内容，让课堂讲解更加流畅高效。
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